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詹姆斯·克萊門茨(James Clements),於2019年7月9日發布

KS2 SATS分數意味著什麼?

關鍵階段2國家考試成績解釋了

帖子於2017年6月14日首次發布。最後一次更新於2019年7月9日。

5月,英格蘭各地的11歲兒童接受了全國測試。語法,標點符號和拚寫(GPS或有時,Spag);和數學。這些測試(通常稱為SAT)在外部標記,結果被送到學校與父母和護理人員共享。他們還將對教師對國家框架進行評估。

2019年,有65%的學生在所有三個主題中都達到了預期的標準。

有前幾年坐在SAT的孩子的父母可能會記得舊的國家課程水平 - 一種評估係統,在小學搬進時,他們從1-6歲授予了兒童。在2016年,級別停止了,並引入了新的評估係統。每個孩子都在測試中獲得的原始分數而不是一個級別,而將其變成了縮放分數,然後與父母和護理人員共享。

那麼,縮放分數是什麼意思?

基於與參加相同測試的其他孩子的比較,每個孩子在測試中的原始分數(例如,在閱讀測試中的32/50)變成了縮放分數。縮放分數以100左右為中心。這意味著:

  • 得分為100,意味著孩子正在“以預期的標準”的身份工作,這是6年級的孩子。80是最低的分數,而120是最高分數。
  • 縮放得分為99或更少,意味著他們尚未達到政府的“預期標準”。
  • 2019年,學生在50分中需要28分,以達到預期的閱讀標準,在110名數學中,有58個標記,在70個中,有36個用於拚寫,標點符號和語法。
  • 標準和測試機構已發布比例分數轉換表,顯示達到閱讀,數學和接口中預期標準所需的原始分數。

如果您對縮放分數以及它們的工作方式非常感興趣,則可以從教育部

父母會從學校收到什麼信息?

這取決於學校以及他們如何選擇分享測試結果。學校可能會分享您孩子的縮放分數,或者他們可能會告訴您,根據測試,您的孩子是否被認為以預期標準或以上的預期標準為預期標準。

以書麵形式(基於對嚴格標準的教師評估),將被認為是:六年級的孩子為:

  • 朝著預期的標準努力(這意味著他們尚未達到預期的標準)。
  • 以預期的標準工作(他們表明他們可以在一年中在寫作中完成所有預期的事情)。
  • 在預期的標準內更深入地工作(這意味著他們產生的寫作高於6年級孩子的預期水平)。

您可能會在家長教師會議上收到此信息,或者您可能會以書麵形式獲得此信息。

如果我的孩子沒有達到“預期標準”,該怎麼辦?

在他們的父母的信息文件,教育部說:

‘沒有理由擔心。政府希望確保每個孩子都掌握了基礎知識,以便他們在生活中做得很好。重要的是要盡早了解孩子在這些基本技能方麵的表現。測試和教師評估的結果可幫助教師確定兒童可能需要額外幫助的地方,以便他們可以與中學合作以提供額外的支持。’

關鍵階段2國家測試具有挑戰性,2019年,該國全國6個兒童中隻有65%達到了政府在閱讀,寫作和數學方麵的預期標準。

首先要做的是與孩子的老師交談,並進一步了解您孩子的進步以及他們目前在學習中的位置。國家評估得分可能並不能反映您的孩子作為讀者,作家和數學家的位置。學校還將與測試一起進行閱讀和數學的評估,因此請詢問與考試成績相比。

接下來要找出的事情是您的孩子可以在額外的支持下可以在哪裏做。盡管SATS分數可能會告訴他們需要支持哪個主題,但老師將能夠告訴您特定領域。

閱讀

在閱讀中,他們的閱讀流利程度嗎?他們會從大聲朗讀書籍中受益還是進一步支持解碼頁麵上的單詞?他們覺得很棘手的理解,理解文本嗎?還是他們在預期的水平上閱讀,但他們努力表達他們以書麵形式表達知識?在每種情況下,你可以支持你的孩子為中學做準備,具體取決於他們需要的支持。

寫作

在書麵上,這是寫作的特定方麵嗎?是他們的拚寫還是手寫妨礙他們清楚地表達自己?他們找到了嗎?思考要寫的想法難的?是有一些特殊的語法結構他們的寫作不足,這意味著教師沒有足夠的證據評估?您孩子的老師將能夠告訴您如何幫助孩子為7年級準備。

數學

在數學中,他們還沒有掌握的主題的特定領域嗎?他們知道他們的次表足夠好?他們發現解決問題的問題嗎?他們在減法添加?有很多方法可以幫助提高他們的數學技能,因此他們感到自信並準備開始7年。

教育是一條漫長的道路

但是,您的孩子在第二階段的第2階段測試中做過,值得提醒他們,這些測試隻是5月份一周的快照。測試無法評估更廣泛的課程的豐富性 - 音樂,藝術,體育,曆史或地理知識;他們也沒有評估許多對學校和後來生活如此重要的其他屬性 - 同理心,努力,韌性,善良。bwin国际娱乐

教育是一條漫長的道路,每個人都以不同的速度和略有不同的路線到達目的地。當然,在不同的時間,孩子們將需要一些額外的支持。小學的考試成績不應定義孩子的教育。“不使用預期標準”的聲明中缺少的是一個小詞。

當結果進來時,有些孩子沒有按預期標準工作然而

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